El SIE (Servicio de Inspección Educativa) del Gobierno de Navarra concluye con éxito su participación en su proyecto Erasmus+ KA122-ADU «Construyendo ambientes inclusivos en la Educación de Personas Adultas: evaluación, autoevaluación, coeducación e igualdad de oportunidades«.
El SIE ha desarrollado por primera vez un proyecto propio Erasmus+ de movilidad, en el marco del sector de Educación de personas adultas, tras ser aprobado en la convocatoria 2024 del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), Agencia Nacional española para el programa Erasmus+.
A través de la participación en este proyecto, varios inspectores e inspectoras del SIE de Navarra han tenido la oportunidad de intercambiar experiencias con colegas de otros países. Han abierto un camino que sin duda enriquecerá su práctica profesional.
La Internacionalización del Servicio de Inspección no ha surgido de la nada: experiencias previas, respaldadas por las direcciones del SIE, han ido desarrollándose en mayor o menor medida a lo largo de los años, como la asistencia de inspectores e inspectoras en las Jornadas anuales de Erasmus+ en Madrid, a encuentros eTwinning, o la participación en movilidades en el marco del consorcio Erasmus+ sobre Inclusión coordinado por el CREENA, o en Congresos sobre difusión de experiencias de movilidad “Jobshadowing” (estancias de observación).
A continuación, podréis acceder a los detalles de este interesante proyecto a través del código QR disponible en este tríptico informativo:
Los inspectores e inspectoras participantes en las movilidades han elaborado un breve informe con reflexiones sobre cómo trasladar las experiencias aprendidas a su trabajo diario con los centros educativos:
| País | ¿Qué hacen de forma diferencial? | ¿Qué podría trasladarse a Navarra? |
| Italia | Los CPIA (Centros Provinciales de Educación de Personas Adultas) realizan una evaluación inicial individualizada de competencias y experiencias laborales previas para diseñar itinerarios personalizados. Ofrecen horarios flexibles, reconocimiento de aprendizajes previos y formación lingüística para población migrante. (ItaliaHello) | Implantar procedimientos más sistemáticos de reconocimiento de competencias adquiridas por experiencia profesional y diseñar itinerarios formativos realmente personalizados. |
| Francia | La formación permanente está muy vinculada a la empleabilidad y la recualificación profesional. Existen itinerarios modulares y múltiples modalidades (presencial, intensiva y online) adaptadas a personas trabajadoras. (ria-ae.eu) | Mayor flexibilización horaria y modularización de las enseñanzas de personas adultas para compatibilizarlas con empleo y responsabilidades familiares. |
| Finlandia | El sistema de educación liberal de adultos prioriza el bienestar, la participación ciudadana, la inclusión y el aprendizaje a lo largo de la vida. La oferta es muy flexible y combina formación presencial, online e intensiva. (Opetushallitus) | Incorporar programas dirigidos no solo a la obtención de titulaciones sino también al bienestar, la participación social y la prevención de la exclusión. |
| Portugal | Destaca el programa Qualifica, que permite acreditar oficialmente competencias adquiridas mediante experiencia laboral y formación no formal, evitando que las personas adultas tengan que repetir aprendizajes ya adquiridos. (Karvi) | Reforzar los mecanismos de acreditación y reconocimiento de competencias profesionales y personales previas. |
| Bulgaria | La inspección y la evaluación externa trabajan mediante equipos especializados con protocolos comunes y observación directa de los procesos institucionales. Adult education and training | Profundizar en modelos de evaluación externa centrados en la mejora y el acompañamiento a los centros de adultos. |
Y aquí podéis completar la información sobre las diversas actividades que se han desarrollado en el marco del proyecto:
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